"История России с древнейших времен до наших дней "

Про­чти­те от­ры­вок из про­из­ве­де­ния ис­то­ри­ка и опре­де­ли­те, о каком рус­ском князе идёт в нём речь: «Итак, сле­пой, не­муд­ря­щий пра­ви­тель вер­нул свой пре­стол. Его про­тив­ни­ки по­верг­ну­ты были в прах. Един­ство зе­мель во­круг Моск­вы было вос­ста­нов­ле­но. Но какой ценой? «Гнез­до Ка­ли­ты» было лик­ви­ди­ро­ва­но. … На смену «гнез­ду Ка­ли­ты» при­ш­ла семья ве­ли­ко­го князя, а там был уже лишь шаг и до од­но­го са­мо­держ­ца типа Ивана IV Ва­си­лье­ви­ча. Он остал­ся в ис­то­рии с про­зва­ни­ем «Тем­ный».

«Он знал, что кон­сти­ту­ци­он­ные за­мыс­лы, планы осво­бож­де­ния кре­стьян вос­при­ни­ма­ют­ся дво­рян­ской мас­сой как на­ме­ре­ние «воз­жечь бунт», «вру­чить ору­жие на ис­треб­ле­ние дво­рян». Им­пе­ра­то­ру до­кла­ды­ва­ли о едва ли не все­об­щем ли­ко­ва­нии по по­во­ду от­став­ки его бли­жай­ше­го по­мощ­ни­ка М.М. Спе­ран­ско­го: «Как не сде­лать при­мер­но­го на­ка­за­ния — Спе­ран­ско­го не по­ве­сить?! О, из­верг! Чу­до­ви­ще! Не­бла­го­дар­ная, под­лая тварь!» — и он от­сту­пал. Ре­фор­мы шли рыв­ка­ми, то уско­ря­ясь, то за­ми­рая — в за­ви­си­мо­сти от на­стро­е­ния царя, раз­ры­ва­ю­ще­го­ся между же­ла­ни­ем что-то из­ме­нить и стрем­ле­ни­ем со­хра­нить сло­жив­ше­е­ся по­ло­же­ние между Спе­ран­ским и Арак­че­е­вым».

«Все­выш­ним Про­мыс­лом вручённое Мне по­пе­че­ние о благе Оте­че­ства по­бу­ди­ло Меня при­звать к со­дей­ствию в за­ко­но­да­тель­ной ра­бо­те вы­бор­ных от на­ро­да.

С пла­мен­ной верой в свет­лое бу­ду­щее Рос­сии, Я при­вет­ствую в лице вашем тех луч­ших людей, ко­то­рых Я по­ве­лел воз­люб­лен­ным моим под­дан­ным вы­брать от себя. Труд­ные и слож­ные ра­бо­ты пред­сто­ят вам. Верю, что лю­бовь к Ро­ди­не, го­ря­чее же­ла­ние по­слу­жить ей во­оду­ше­вят и спло­тят вас».

«…Про­рва­но на­ко­нец вра­же­ское коль­цо, опо­я­сав­шее ге­ро­и­че­ский, два­жды бес­смерт­ный Ста­лин­град. Вра­же­ские ди­ви­зии окру­же­ны и в ос­нов­ном уни­что­же­ны. Труд­но пе­ре­оце­нить зна­че­ние этой по­бе­ды. Ини­ци­а­ти­ва пе­ре­ш­ла в наши руки, немцы биты, и биты ос­но­ва­тель­но. А это зна­чит, что не­да­лек тот час, когда они будут раз­би­ты на­все­гда».

1) вве­де­ние уроч­ных лет

2) за­клю­че­ние пер­во­го рус­ско-ви­зан­тий­ско­го до­го­во­ра

3) окон­ча­ние Смуты в Рос­сии

4) из­да­ние ма­ни­фе­ста о трёхднев­ной бар­щи­не

5) при­со­еди­не­ние Нов­го­ро­да к Москве

вы­бе­ри­те три вер­ных суж­де­ния

1) пе­ре­да­ча части власт­ных функ­ций от пар­тий­ных струк­тур к со­вет­ским

2) утвер­жде­ние кон­цеп­ции «раз­ви­то­го со­ци­а­лиз­ма»

3) мас­со­вая за­ме­на и омо­ло­же­ние пар­тий­но-го­су­дар­ствен­ных кад­ров

4) уси­ле­ние вли­я­ния ор­га­нов без­опас­но­сти

5) про­ве­де­ние мас­со­вых ре­прес­сий

6) уси­ле­ние по­зи­ций пар­тий­но-го­су­дар­ствен­ной но­мен­кла­ту­ры

ЯВ­ЛЕ­НИЯ ЭКО­НО­МИ­ЧЕ­СКОЙ ЖИЗНИ

A) на­ча­ло про­мыш­лен­но­го пе­ре­во­ро­та

Б) вре­мен­но­обя­зан­ное по­ло­же­ние мно­гих кре­стьян

B) по­яв­ле­ние пер­вых тор­го­во-про­мыш­лен­ных мо­но­по­лий

ПЕ­РИ­О­ДЫ

1) 1760—1770-е гг.

2) 1830—1840-е гг.

3) 1860—1870-е гг.

4) 1880—1890-е гг.

5) 1920—1930-е гг.

Воль­ные хле­бо­паш­цы, Не­глас­ный ко­ми­тет, Го­су­дар­ствен­ный Совет, зем­ства, во­ен­ные по­се­ле­ния.

«____________________», на­зна­ча­е­мые Се­на­том из числа мест­ных по­ме­щи­ков, долж­ны были ре­гу­ли­ро­вать и кон­тро­ли­ро­вать вы­куп­ные сдел­ки, со­став­лять устав­ные гра­мо­ты.

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) Прут­ский поход

2) взя­тие Ка­за­ни

3) Алек­сей Ми­хай­ло­вич

4) XVIII в.

5) Кав­каз­ская война

6) XVI в.

7) XIX в.

8) Ека­те­ри­на II

9) Ели­за­ве­та Пет­ров­на

«...15. Како детей своих вос­пи­та­ти во вся­ком на­ка­за­нии и стра­се божии

А по­шлеть Бог у кого дети сы­но­ве или дщери, ино имети по­пе­че­ние отцу и ма­те­ри о чадех своих снаб­ди­ти их и вос­пи­та­ти в добре на­ка­за­нии и учити стра­ху Божию и веж­ству и вся­ко­му бла­го­чи­нию и по вре­ме­ни и детем смот­ря и по воз­рас­ту учити ру­ко­де­лию ма­те­ри дщери а отцу сы­но­ве кто чево до­сто­ин каков кому про­суг Бог даст лю­би­ти их и бе­ре­чи и стра­хом спа­са­ти уча и на­ка­зуя и раз­су­жая раны воз­ло­га­ти на­ка­зуи дети во юно­сти по­ко­ит тя на ста­рость твою, и хра­ни­ти и блю­сти о чи­сто­те те­лес­нои и от вся­ка­го греха отцем чад своих якоже зе­ни­цу ока и яко своя душа аще что дети со­гре­ша­ют от­цо­вым и ма­тер­ним не­бре­же­ни­ем им о тех гре­сех ответ дати в день Страш­на­го Суда, а дети аще не бре­го­мы будут в не­на­ка­за­нии отцов и ма­те­реи аще что со­гре­шат или что со­тво­рят и отцем и ма­те­рем з детми от Бога грех а от людеи укор и по­смех, а дому тщета а себе скорбь и убы­ток а от судеи про­да­жа и со­ро­мо­та аще у бо­го­бо­яз­ни­вых ро­ди­те­леи, и у ра­зум­ных и бла­го­раз­суд­ных чада вос­пи­та­ни в стра­се Божии и в добре на­ка­за­нии и в бла­го­рас­суд­ном уче­нии вся­ко­му ра­зу­му и ве­штву и про­мыс­лу и ру­ко­де­лию, и те чада с ро­ди­те­ли сво­и­ми бы­ва­ют от Бога по­ми­ло­ва­ни а от освя­щен­на­го чину бла­го­сло­ве­ны а от доб­рых людеи хва­ли­ми, а в со­вер­ше­не воз­расте доб­рые люди с ра­до­стию и з бла­го­да­ре­ни­ем женят сынов своих по своеи вер­сте по суду Божию а дщери за их дети за­мужь вы­да­ют, и аще от та­ко­вых ко­то­рое чадо Бог воз­мет в по­ка­я­нии и с при­ча­сти­ем то от ро­ди­те­лю без­сквер­ная жерт­ва, к Богу при­но­сит­ся и в веч­ныя кровы все­ля­ют­ся а имеют дерз­но­ве­ние у Бога ми­ло­сти про­си­ти и остав­ле­ния, гре­хов и о ро­ди­те­лех своих.

…17. Како дети учити и стра­хом спа­са­ти

Казни сына сво­е­го от юно­сти его и по­ко­ит тя на ста­рость твою и даст кра­со­ту души твоеи и не ослаб­ляи бия мла­ден­ца, аще бо жез­лом биеши его не умрет но здра­вие будет ты бо бия его по телу, а душу его из­бав­ля­е­ши от смер­ти, дщерь ли имаши по­ло­жи на них грозу свою со­блю­де­ши я от те­лес­ных да не по­сра­ми­ши лица сво­е­го да в по­слу­ша­нии ходит да не свою волю при­и­ме­ши и в не­ра­зу­мии про­ку­дит дев­ство свое, и со­тво­рит­ся знаем твоим в по­смех и по­сра­мят тя пред мно­же­ством на­ро­да аще бо от­да­си дщерь свою бес по­ро­ка то яко ве­ли­ко дело со­вер­ши­ши и по­сре­ди со­бо­ра по­хва­ли­ши­ся при концы не по­сто­не­ши на ню любя же сына сво­е­го уча­щаи ему раны да по­сле­ди о нем воз­ве­се­ли­ши­ся казни сына сво­е­го измла­да и по­ра­ду­е­ши­ся о нем в му­же­стве и по­сре­ди злых по­хва­ли­ши­ся и за­висть при­и­мут враги твоя, вос­пи­таи де­ти­ще с пре­ще­ни­ем и об­ря­ще­ши о нем покои и бла­го­сло­ве­ние, не сме­и­ся к нему игры творя в мале бо ся осла­би­ши в ве­ли­це по­бо­ли­ши скор­бя и после же яко оско­ми­ны тво­ри­ши души твоеи, и не даж ему вла­сти во юно­сти но со­кру­ши ему ребра до­не­ле­же рас­теть а оже­съто­чав не по­ви­нет ти ся и будет ти до­са­же­ние и бо­лезнь души и тщета до­мо­ви по­ги­бель име­нию и уко­риз­на от сусед и по­смех пред враги пред вла­стию пла­тежь и до­са­да зла».

Ис­поль­зуя от­ры­вок, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке три вер­ных суж­де­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны

1) дан­ное про­из­ве­де­ние было окон­ча­тель­но от­ре­дак­ти­ро­ва­но спо­движ­ни­ком Ивана Гроз­но­го свя­щен­ни­ком Силь­ве­стром.

2) про­из­ве­де­ние от­но­сит­ся к типу жи­тий­ной ли­те­ра­ту­ры

3) про­из­ве­де­ние яв­ля­ет­ся па­мят­ни­ком рус­ской ли­те­ра­ту­ры XVI в.

4) дан­ное про­из­ве­де­ние рус­ской сред­не­ве­ко­вой ли­те­ра­ту­ры было пред­на­зна­че­но для на­став­ле­ния пра­во­слав­ных ве­ру­ю­щих из бо­яр­ских кру­гов

5) дан­ный па­мят­ник рус­ской сред­не­ве­ко­вой ли­те­ра­ту­ры яв­лял­ся сбор­ни­ком пра­вил, со­ве­тов и на­став­ле­ний по всем на­прав­ле­ни­ям жизни рус­ско­го че­ло­ве­ка, вклю­чая во­про­сы об­ще­ствен­ные, се­мей­ные, хо­зяй­ствен­ные, ре­ли­ги­оз­ные

6) дан­ное про­из­ве­де­ние рус­ской сред­не­ве­ко­вой ли­те­ра­ту­ры на­зы­ва­лось «По­уче­ние»

На­пи­ши­те на­зва­ние войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме.

На­пи­ши­те имя рос­сий­ско­го мо­нар­ха, в годы прав­ле­ния ко­то­ро­го шла война, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме.

На­пи­ши­те на­зва­ние го­ро­да, у стен ко­то­ро­го про­изо­шло сра­же­ние, обо­зна­чен­ное на схеме циф­рой «1».

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) В ходе войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме, про­во­ди­лись ре­крут­ские на­бо­ры.

2) Мир­ный до­го­вор, за­вер­шив­ший войну, со­бы­тия ко­то­рой изоб­ра­же­ны на дан­ной схеме, был под­пи­сан в го­ро­де, обо­зна­чен­ном циф­рой «2».

3) Одну из ре­ша­ю­щих побед в дан­ной войне рус­ская армия одер­жа­ла в сра­же­нии, обо­зна­чен­ном циф­рой «3».

4) След­стви­ем войны, со­бы­тия ко­то­рой изоб­ра­же­ны на дан­ной схеме, стала утра­та Рос­си­ей ста­ту­са мор­ской дер­жа­вы.

5) После за­вер­ше­ния войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме, Рос­сия стала им­пе­ри­ей.

6) В ре­зуль­та­те этой войны Рос­сия утра­ти­ла за­штри­хо­ван­ные на схеме тер­ри­то­рии.

Какие суж­де­ния о па­мят­ни­ке, изоб­ражённом на фо­то­гра­фии, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко-то­ры­ми они ука­за­ны

1) па­мят­ник был по­свящён ты­ся­че­ле­тию Рос­сии

2) па­мят­ник был уста­нов­лен в Нов­го­ро­де

3) в ка­че­стве од­но­го из пер­со­на­лий па­мят­ни­ка яв­ля­ет­ся Иван Гроз­ный

4) па­мят­ник был уста­нов­лен в пе­ри­од прав­ле­ния Ни­ко­лая I

5) ав­то­ром па­мят­ни­ка яв­ля­ет­ся O. Мон­фер­ран

«Пе­ре­брав все воз­мож­ные ва­ри­ан­ты, мы ре­ши­ли пред­ло­жить И.В. Ста­ли­ну сле­ду­ю­щий план дей­ствий: пер­вое — ак­тив­ной обо­ро­ной про­дол­жать из­ма­ты­вать про­тив­ни­ка, вто­рое — при­сту­пить к под­го­тов­ке контр­на­ступ­ле­ни­я­ми, чтобы на­не­сти про­тив­ни­ку... такой удар, ко­то­рый резко из­ме­нил стра­те­ги­че­скую об­ста­нов­ку на юге в нашу поль­зу...

При оцен­ке про­тив­ни­ка мы ис­хо­ди­ли из того, что фа­шист­ская Гер­ма­ния уже не в со­сто­я­нии вы­пол­нить свой стра­те­ги­че­ский план 1942 года. Тех сил и средств, ко­то­ры­ми к осени 1942 года рас­по­ла­га­ла Гер­ма­ния, не хва­тит для за­вер­ше­ния задач ни на Се­вер­ном Кав­ка­зе, ни в рай­о­не Дона и Волги...

Ге­не­раль­ный штаб на ос­но­ве дан­ных фрон­тов изу­чил силь­ные и сла­бые сто­ро­ны не­мец­ких, вен­гер­ских, ита­льян­ских и ру­мын­ских войск. Вой­ска са­тел­ли­тов по срав­не­нию с не­мец­ки­ми были хуже во­ору­же­ны, менее опыт­ны, не­до­ста­точ­но бое­спо­соб­ны даже в обо­ро­не. И самое глав­ное — их сол­да­ты да и мно­гие офи­це­ры не хо­те­ли уми­рать за чужие ин­те­ре­сы на да­ле­ких полях Рос­сии...

По­ло­же­ние про­тив­ни­ка усу­губ­ля­лось ещё и тем, что... у него было очень мало войск в опе­ра­тив­ном ре­зер­ве, не более шести ди­ви­зий, да и те были раз­бро­са­ны на ши­ро­ком фрон­те... Нам бла­го­при­ят­ство­ва­ла и опе­ра­тив­ная кон­фи­гу­ра­ция всего фрон­та про­тив­ни­ка: наши вой­ска за­ни­ма­ли охва­ты­ва­ю­щее по­ло­же­ние...»

Как на­зы­ва­лась битва, о ко­то­рой идёт речь в дан­ном от­рыв­ке? Как на­зы­вал­ся план бо­е­вой опе­ра­ции?

«Пе­ре­брав все воз­мож­ные ва­ри­ан­ты, мы ре­ши­ли пред­ло­жить И.В. Ста­ли­ну сле­ду­ю­щий план дей­ствий: пер­вое — ак­тив­ной обо­ро­ной про­дол­жать из­ма­ты­вать про­тив­ни­ка, вто­рое — при­сту­пить к под­го­тов­ке контр­на­ступ­ле­ни­я­ми, чтобы на­не­сти про­тив­ни­ку... такой удар, ко­то­рый резко из­ме­нил стра­те­ги­че­скую об­ста­нов­ку на юге в нашу поль­зу...

При оцен­ке про­тив­ни­ка мы ис­хо­ди­ли из того, что фа­шист­ская Гер­ма­ния уже не в со­сто­я­нии вы­пол­нить свой стра­те­ги­че­ский план 1942 года. Тех сил и средств, ко­то­ры­ми к осени 1942 года рас­по­ла­га­ла Гер­ма­ния, не хва­тит для за­вер­ше­ния задач ни на Се­вер­ном Кав­ка­зе, ни в рай­о­не Дона и Волги...

Ге­не­раль­ный штаб на ос­но­ве дан­ных фрон­тов изу­чил силь­ные и сла­бые сто­ро­ны не­мец­ких, вен­гер­ских, ита­льян­ских и ру­мын­ских войск. Вой­ска са­тел­ли­тов по срав­не­нию с не­мец­ки­ми были хуже во­ору­же­ны, менее опыт­ны, не­до­ста­точ­но бое­спо­соб­ны даже в обо­ро­не. И самое глав­ное — их сол­да­ты да и мно­гие офи­це­ры не хо­те­ли уми­рать за чужие ин­те­ре­сы на да­ле­ких полях Рос­сии...

По­ло­же­ние про­тив­ни­ка усу­губ­ля­лось ещё и тем, что... у него было очень мало войск в опе­ра­тив­ном ре­зер­ве, не более шести ди­ви­зий, да и те были раз­бро­са­ны на ши­ро­ком фрон­те... Нам бла­го­при­ят­ство­ва­ла и опе­ра­тив­ная кон­фи­гу­ра­ция всего фрон­та про­тив­ни­ка: наши вой­ска за­ни­ма­ли охва­ты­ва­ю­щее по­ло­же­ние...»

Какие фак­то­ры обес­пе­чи­ли успех со­вет­ско­го контр­на­ступ­ле­ния? На­зо­ви­те не менее трёх фак­то­ров.

«Трех­ме­сяч­ная борь­ба за овла­де­ние го­ро­дом в так­ти­че­ском плане для нем­цев све­лась к та­ран­ным ло­бо­вым уда­рам... Чем глуб­же немцы втя­ги­ва­лись в жилые рай­о­ны го­ро­да с их мно­го­чис­лен­ны­ми до­ма­ми, тем мед­лен­нее раз­ви­ва­лось их на­ступ­ле­ние.

На по­след­нем этапе осады линия фрон­та про­хо­ди­ла в не­сколь­ких сот­нях мет­ров от за­пад­но­го бе­ре­га Волги, но к этому вре­ме­ни не­мец­кий на­тиск в ре­зуль­та­те ис­клю­чи­тель­но тяжёлых по­терь стал осла­бе­вать. Каж­дый шаг впе­ред об­хо­дил­ся им всё до­ро­же и при­но­сил всё мень­ше ре­зуль­та­тов.

Слож­ные усло­вия улич­ных боев с упор­но обо­ро­ня­ю­щим­ся про­тив­ни­ком более бла­го­при­ят­ство­ва­ли рус­ским, хотя они также на­хо­ди­лись в труд­ном по­ло­же­нии. В сло­жив­шей­ся об­ста­нов­ке им при­хо­ди­лось пе­ре­во­зить под­креп­ле­ния и бо­е­при­па­сы на па­ро­мах и баржах через Волгу под ар­тил­ле­рий­ским огнем. Это огра­ни­чи­ва­ло раз­ме­ры сил, ко­то­рые рус­ские могли дер­жать и обес­пе­чи­вать снаб­же­ни­ем на за­пад­ном бе­ре­гу реки для обо­ро­ны го­ро­да. В силу этого за­щит­ни­ки го­ро­да не­од­но­крат­но под­вер­га­лись тя­же­лым ис­пы­та­ни­ям... На­пря­же­ние сил ге­ро­и­че­ских за­щит­ни­ков до­стиг­ло пре­де­ла, но они вы­сто­я­ли».

На ос­но­ве тек­ста и зна­ний из курса ис­то­рии на­зо­ви­те не менее трёх про­блем, с ко­то­ры­ми столк­ну­лись за­щит­ни­ки го­ро­да.

Какие при­чи­ны вы­зва­ли обостре­ние от­но­ше­ний между царём и его бли­жай­шим окру­же­ни­ем, при­вед­шее к раз­ры­ву царя с Из­бран­ной радой и уста­нов­ле­нию оприч­ни­ны? При­ве­ди­те не менее трёх объ­яс­не­ний.

Какая из точек зре­ния пред­став­ля­ет­ся вам более пред­по­чти­тель­ной? Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щие из­бран­ную вами точку зре­ния.